?

Log in

No account? Create an account

a_gorb — дети — LiveJournal

May. 27th, 2011

07:09 pm - Развитие речи. Часть 2

Продолжение. Начало тут.

Согласно И.П.Павлову слово является «сигналом первых сигналов». Подтверждением этого является язык примитивных народов, о чем писалось в предыдущей части. В тоже время, как справедливо отмечают, интересно рассмотреть развитие речи индивидуума, т.е. язык ребенка. (Отмечу, что я пока сознательно опускаю вопрос о предпосылках возникновения языка.)

«Первоначально мы встречаем у ребенка неосознанность словесных форм и словесных значений и недифференцированность тех и других. Слово и его звуковое строение воспринимается ребенком как часть вещи иди как свойство ее, неотделимое от ее других свойств. [подчеркнуто мной – a_gorb] Это, по-видимому, явление, присущее всякому примитивному языковому сознанию. … Простые опыты с детьми показывают, что еще в дошкольном возрасте ребенок объясняет названия предметов их свойствами: «Корова называется «корова», потому что у нее рога, «теленок» — потому что у него рога еще маленькие, «лошадь» — потому что у нее нет рогов, «собака» — потому что у нее нет рогов и она маленькая, «автомобиль» — потому что он совсем не животное».
На вопрос, можно ли заменить название одного предмета другим, например корову назвать чернилами, а чернила — коровой, дети отвечают, что это совершенно невозможно, потому что чернилами пишут, а корова дает молоко. Перенос имени означает как бы и перенос и свойства одной вещи на другую, настолько тесно и неразрывно связаны между собой свойства вещи и ее название.» [Выготский Л.С. Мышление и речь]
Т.е., как и у примитивных народов в языке ребенка слово выступает в качестве «двойника всех предметов», «слова … еще не отдифференцировались от вещей, они еще тесно связаны с непосредственным чувственным впечатлением».

Представляется интересным посмотреть, как происходит обучение речи у слепоглухонемых. и еще много буквCollapse )